29.09.2017. Рекомендации для работы в семье.
Письмо. ПОДТОЧИТЕ ДЕТЯМ КАРАНДАШИ! ТАКИМ ПРОСТЫМ КАРАНДАШОМ, КАК У БОЛЬШИНСТВА В КЛАССЕ, ПРОСТО НЕВОЗМОЖНО ТОНКУЮ ЛИНИЮ ПРОВЕСТИ! И цветные тоже!Учились писать заглавную букву Н, повторяли написание изученных букв. Пропись с. 15 и 13 закончить.
Математика. Урок прошел просто "на ура". Спасибо огромное за наглядные пособия, дорогие родители! Закрепляли изученный материал : нумерация от 1 до 5, состав чисел в пределах первой пятерки. Дома поработать устно по с.36-37, РТ с.14, тренироваться писать ПРАВИЛЬНО письменные цифры - прописала в ОТ. Нужна будет линейка: надеюсь, у всех в пенале есть.  Еще раз: носим числовые веера каждый урок.
Окр.мир. Уч. с.22-23, РТ с.12-13 №2,3.

Чтение.  Начали изучать буквы согласных звуков. Серьезная работа! Четко разделяем понятие "звук" и "буква": звуки мы только слышим и произносим, а буквы только пишем и видим(читаем). Два согласных звука: твердый  [н] и мягкий [н'] обозначаются буквой Н ("эн").
Читаем слоги на с.41 (рекомендую для нечитающих учить наизусть, находить их в любом тексте, выделяя дугой); читаем слова и предложения на с.42. В тетради - наклеенное задание и схемы слов ОН, ОНА, ОНО, ОНИ- уже с новым обозначением согласного звука! (найдите памятку, которую я давала на собрании). В ЭП отличные есть задания - пользуйтесь, пожалуйста!
Письмо. Пр.№2 с.14 - на двух последних строчках писать те же слова: ОН, ОНА, ОНО, ОНИ, только письменно.
Не забыть математику и окр.мир!

27.09.17
Матем. Уч. с.34-35 устно, РТ с.13 и задание в ОТ (обычной тетради)
Чтение.Азбука с. 36-39. Для нечитающих: слушать чтение взрослых, на слух определять слова с новым звуком [У], составлять схемы слов со с.38 в тетради, читать предложение с.38 вверху. Для читающих -пословицы, стихи. Схемы тоже надо делать : уметь читать и делать звуковой анализ - это совершенно разные умения! В тетради проверить, как ребенок на уроке поработал. Исправить, если есть недочеты.
Письмо. Сегодня учились писать и строчную и заглавную буквы Уу, чтобы четко понимали разницу: строчную начинаем писать  в рабочей строке, петля пишется ниже; заглавную начинаем писать у верхней дополнительной линии, второй элемент заканчивается на рабочей строке. Доработать с. 11-12
 

Чтение. Азбука с.32-34, работа со звуком и буквой Ы, в тетради составить схемы слов МЫШКА, СЫР, КОТЫ.
Письмо. На уроке отработали с.9-10, детей забирали на прививку, поэтому отработайте страницы дома, пожалуйста!
Математика Уч. с.32-33, в обычной тетради записать и решить примеры со с.32 внизу, в РТ с.12 – осталось прописать цифры.
Окр.мир Уч. с.20-21, вывод знать, РТ с.11 задание 2 - наклеить из Приложения
 

Интерактивное задание по теме "Состав чисел 2,3,4,5"

Чтение. Аз. с.30-31
Письмо Пр №2 с.8 закончить строки, выполнить схемы. На 4 строчке диктовала слова, задача детей - написать гласный звук, который есть в этом слове. Посмотрите, если задание выполнено не полностью, выполните дома. Слова были: волк, тигр, рак, кит, кот, краб. Соответственно, в тетради должны быть о и а и о а.
Матем. Уч. с.31, Рт с. 11

Предлагаю использовать для работы дома электронные приложения  (ЭП) к нашим учебникам. Их можно бесплатно скачать на сайте  Издательства Просвещение.
Записала видеоинструкцию по загрузке, надеюсь, все будет понятно. описала загрузку ЭП к Азбуке, точно также загружаются ЭП по математике и окружающему миру.

Окружающий мир. Изучали тему "Что у нас над головой". Изучаем с.18-19 учебника, вывод напечатан жирным шрифтом - это то, что ребенок должен знать. Отвечаем на вопросы после текста. Рекомендации: Вечером, когда стемнеет, вместе с ребёнком полюбуйтесь звёздным небом. Найдите ковш Большой Медведицы. Убедитесь, что он состоит из семи звёзд. В «Научном дневнике» (он расположен в середине РТ) начните выполнять задание № 1.
Математика. Учились пользоваться знаками +,-,=; словами "прибавить", "вычесть", "получится". с. 28-29 учебника: дома составить устно математические рассказы по рисункам на с.29, можно выполнить записи к ним в обычной тетради (ОТ). Кстати, там для тренировки прописаны цифры 1,2,3.
Письмо. Закончить с. 6-7 прописи.

Сегодня мы заканчивали Мониторинг, поэтому на чтении по Азбуке не успели поработать: только на доске и на листочках. Большая просьба обсудить с ребенком с. 24-26, обращаю внимание на понимание смысла пословиц.
Письмо: закончить с.5, внизу к двум словам выполнить схемы: количество звуков совпадаем с кол-вом квадратов, гласные обозначаем кружками, делим на слоги, ставим ударение. Еще раз: не забегайте вперед! Если у ребенка есть желание сделать больше - у нас остались страницы в Пр.№1, да и в интернете можно скачать любые прописи.

20.09.2017
Чтение. Азбука с.22-23, работа с буквами Аа и звуком [а]. Поиск слов со звуком [а]. Составление предложений   по рисункам. Пересказ сказки по сюжетным картинкам. Чтение предложения -А-а-а! (начало - с большой буквы, конец - знак препинания . !или?)
Письмо.  Заглавная буква А. Пропись с.4 - мы старались качественно отработать правильное письмо по клеткам, обводили, писали заглавные и строчные буквы Аа раздельно и в соединении. Очень рекомендую закончить все строчки дома.
Математика.  Чисто и цифра 3. Уч. с.26-27. Считаем предметы, сравниваем количество, учимся отвечать на вопросы : на сколько больше, не сколько меньше. Используем фразы : больше,чем..., меньше, чем..., столько же. РТ с.10 закончить. Из конверта со счетным материалом фигуры убрать, вырезать цифры и фигурки - пока морковки и зайцы. Не вырезайте больше - дети путаются. (Приложение с.8,9, 11)
СЧЕТНЫЕ ПАЛОЧКИ НОСИМ КАЖДЫЙ ДЕНЬ!

18.09.2017
Чтение. Азбука с.18-19, повторение изученного. Новое - правило "Сколько в слове гласных, столько и слогов".. Рекомендации: выполнить схемы слов ЛИМОН, УТКА, БАБОЧКА.
Письмо. Пропись № 1 остается у вас. Ее можно использовать для тренировочных упражнений. В класс принести, когда всю выполните (даже рисунки раскрасите!). С завтрашнего дня работаем в ПР №2.
Математика. Учебник с. 22-23 - устно. РТ с. 9 ТОЛЬКО ВЕРХНЯЯ ЧАСТЬ - 1,2 задание.
Убедительная просьба: качественно готовить детей к урокам! Ежедневно у кого-нибудь нет то прописи, то РТ, то учебника, то учебник лежит не 1, а 2 часть! Часть урока уходит на оргмоменты!
Завтра начинается МОНИТОРИНГ готовности первоклассников.

Уважаемые родители! Вы можете проверить, как ваш ребенок знает изученный материал за прошедший период обучения грамоте.

Речь. Предложение. Слово. То, что мы говорим - это речь.  Речь бывает устная и письменная.

Устную речь мы говорим и слышим. Письменную – пишем и читаем.Речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов.  Предложение - это несколько слов, связанных по смыслу. Предложение выражает законченную мысль.
Начало предложения пишется с большой буквы. Пока в схеме мы чертим длинную палочку в начале.

В конце предложения ставят знаки препинания: точку, вопросительный, восклицательный.Слова - это названия окружающих нас предметов, действий, признаков. Слова делятся на слоги. Слова состоят из одного, двух или нескольких слогов. 

Слог - это часть слова с одним или несколькими звуками.  Слог образуют только гласные звуки. Количество слогов определяется также количеством гласных. Сколько в слове гласных столько и слогов.      Ударение - выделение голосом одного из слогов в слове.  чтобы определить, на какой слог падает ударение, надо слово протяжно "позвать" : бел-ка - 2 слога, бЕЕЕЕлка - ударение падает на первый слог. 

15.09.2017
Письмо. Учились писать длинные наклонные палочки на с. 24. Дома можно отрабатывать пропущенные страницы. Вперёд не забегать))
На математике у нас была первая почти "проверочная" работа. Результаты можно будет посмотреть, когда подойдете подписывать документы на мониторинг.
Если есть желание еще потренироваться, можно скачать и распечатать ЛИСТ
Окружающий мир. Работали над темой "Что мы знаем о народах России". Начинаем работу над первым учебным проектом "Россия - наша Родина". Каждому выдала центральный образ - контуры карты России. Ваша задача - на листе формата А3 с ребенком приклеить это изображение по центру. В конвертике принести вырезанные из приложения фигурки разных народов, а также нам нужны изображения герба и флага России - их можно нарисовать самим или найти и вырезать (небольшой размер!!!). Ножницы и клей мы договаривались носить всегда. И вырезать пора уже детей научить). Лист свернуть в рулон и вместе с конвертом принести на следующий урок окружающего мира.
 

14.09.2017
Чтение. Азбука с.16-17. Составляли предложения по схемам, чертили схемы в тетради по чтению. Делали звуковой анализ слов ВАЗА, ПЕЧЬ. Дома рекомендую сделать схемы слов СТУЛ, ШКАФ, ЛЕТО.
Письмо.  На страницах 19-21 выполнили схемы слов ЁЖИК [йожык], ЛИСТ, КРАН, МЯЧ.
Элементы прописывали на с.23 - прямая наклонная палочка. Эту страничку закончить. а вот19-22 остаются для тренировки мелкой моторики для работы дома. Не на один день, конечно, а по необходимости: потренировать руку.

13.09.2017
Математика прошла просто отлично: на. с.14-15 учебника продолжали сравнивать группы предметов по количеству, отвечать на вопросы На сколько больше? на сколько меньше? В РТ работали на с. 8.
Чтение. Узнали, что звуки бывают разные. Учились отличать гласные и согласные звуки. Научились каждый отдельный звук обозначать квадратом (1 клетка в тетради), а у гласного звука внутри рисовать круг - как будто открытый ротик). Согласный звук у нас пока - пустой квадрат!!! В тетради начертили схемы слов КУРЫ и ОСЫ. Предлагаю для отработки дома попробовать начертить схемы слов: ДОМ, ИВА, РУКА.
Даю ссылочку на ПАМЯТКУ для родителей - как помочь ребенку отличать гласные и согласные (только в цвета не углубляйтесь!)
Письмо - с.17 работали, с. 18 -для тренировки мелкой моторики рук.
Завтра у нас вместо физ-ры МУЗЕЙНЫЙ УРОК. На изо несем альбом, цвет.какркндаши.

12.09.2017
На уроке чтения и письма говорили о звуках. Учились выделять отдельные звуки.  Аз.с.12-13. В прописях на с.15 вверху выполняли схему слова ЛУК: выделяли голосом и в схеме три отдельных звука. Закончить работу в строчках, если не дописали, с.16 - для желающих развивать моторику (схемы не трогаем!)
Матем. Продолжали сравнивать группы предметов, учились отвечать на вопросы : на сколько больше? на сколько меньше? Для этого выкладывали парами, или соединяли пары карандашом - линиями. Уч. с.12-13, РТ с.7
Окр.мир. Рассуждали о том, что такое РОДИНА, малая родина, столица Знакомились с символикой нашего государства. Уч. с. 14-15, РТ с.4

11. 09.2017
На уроке чтения сегодня знакомились с понятием "УДАРЕНИЕ". Делили слова на слоги, находили ударный слог в слове. Работа для многих ребят осень сложная, поэтому им нужна Ваша  помощь, уважаемые родители!
Письмо. Продолжаем готовить руку к письму, тренируемся в игровой форме писать различные элементы. В разговоре с детьми употребляйте, пожалуйста, слова: РАБОЧАЯ СТРОКА, ВЕРХНЯЯ ЛИНИЯ РАБОЧЕЙ СТРОКИ, НИЖНЯЯ ЛИНИЯ РАБОЧЕЙ СТРОКИ, ПУНКТИРНАЯ ЛИНИЯ. Пропись с.13 - работа на уроке, с.14 - по желанию можно поработать дома.
Математика. Сравнивали группы предметов. Использовали слова БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ, СТОЛЬКО ЖЕ.  Жаль, не у всех были конверты с геометрическими фигурами. Работали в уч. на с.10-11, в РТ с. 6 - по желанию, можно выполнить задание 3и 4.

Интерактивное задание для отработки умения делить слова на слоги

В пятницу на уроке чтения мы с ребятами продолжали делить слова на слоги, у нас появилась тетрадь по чтению, теперь мы будем в ней печатать схемы. Сейчас в ней два слова - "лиса" и "колобок". Для закрепления можно начертить самостоятельно несколько схем, разделив их на слоги:  жук,  чайка,  корова (слово, в котором 1 слог - не делится).
Можно дома рассмотреть рисунок на с.10, составить устно несколько предложений.
В прописях работали на с.12
Математика - с.8-9, работа с временными представлениями.

Окружающий мир. Знакомились с учебником и РТ, учились задавать вопросы обо всем, что нас интересует в окружающем мире. Рассмотреть Уч.с.3-8. Кстати, атлас - определитель "От земли до неба можно приобрести в магазине, а можно и скачать с сайта издательства "Просвещение". В РТ с.3
Чтение.  Повторяли изученные знания, составляли предложения, считали, сколько слов в предложении. Начали учиться делить слова на слоги. Аз. с.8
Письмо. Работали в Прописи на 10-11. Продолжаем развивать мелкую моторику, готовим руку к письму. Писали левые и правые полуовалы. Следим, чтобы элементы касались верхней и нижней линий рабочей строки. Делили на слоги слова ЖУК, МУ꘡ХА, ПЧЕ꘡ЛА, БА꘡БОЧ꘡КА.

Чтение. Узнали, что предложения состоят из слов. Составляли предложения из двух, трех слов. Учились чертить схему таких предложений (листок должен лежать в Аз. на с.6-7 - НЕ ВЫКЛАДЫВАТЬ!). Попросите устно составить предложения, подходящие к схемам на этих страницах, посчитать слова в составленных предложениях.
Письмо. Работали на с.8-9. Почти все ребятишки старались, обвели все рисунки, учились писать различные элементы букв. Большую работу проделали. Обсудите: что получилось лучше всего, а что, возможно, хочется исправить. Пока пишем карандашом, такая возможность есть) Многие захотели раскрасить дома рисунки дома - пожалуйста! БОЛЬШАЯ просьба - не забегать вперед дома а прописях и РТ!!!!
Математика. Вспоминали пространственные представления: вверху, внизу, слева, справа. Составляли предложения по картинкам на с.6-7 учебника, используя данные слова. В РТ работали на с.4. Два последних задания при желании можно выполнить дома.
Завтра первый раз Окружающий мир, не забудьте положить учебник (1 часть)

Сегодня на уроке чтения узнали, что такое устная и письменная речь. Азбука с.5.
Устная - когда мы говорим и слушаем. Письменная - когда читаем и пишем. Для этого у нас появились сигнальчики: спросите, как договорились показывать разные виды речи). Затем узнали, что наша речь состоит из предложений и научились их "записывать" специальной схемой - на листочке с одной стороны "записали" предложения по сказке "Гуси-лебеди", с другой - по сказке "По щучьему велению". Попросите "прочитать" эти три предложения.
Выучите определения, которые принесла в рамочке Мудрая сова.
В прописях: узнали, что такое "рабочая строка", верхняя линяя и нижняя линия рабочей строки. Пишем пока карандашом, чтобы у ребенка была возможность исправить, если он хочет выполнить задание лучше. Сами ребята предложили раскрасить все картинки, но, конечно, это по желанию).
Завтра Чтение, письмо, математика.
До 12 сентября забирать ребятишек в 11.00.
12 сентября состоится родительское собрание в 18.30 - сначала в актовом зале, затем по кабинетам. Явка обязательна! Нужно заполнить ОЧЕНЬ много документов и проговорить все учебные моменты.
 

Сегодня первый учебный день наших ребят. Провели 3 урока: чтение, письмо и математику. Конечно, на самых первых уроках мы знакомились с новыми учебниками, с Прописью №1 и РТ (рабочей тетрадью) по математике.
Радует, что есть ребятишки, которые уже довольно хорошо читают: будут хорошими помощниками на уроках).
На чтении поговорили о  том, откуда произошло название нашего учебника "Азбука", какие условные обозначения в нем используются, составляли предложения по рис. на с.4
На письме учились правильно располагать пропись, правильно держать ручку, обсудили правильную посадку. Сегодня только раскрашивали, стараясь делать это аккуратно, контролировать, чтобы карандаш "на выбегал" за края рисунка.
На уроке математики считали предметы, задавали друг другу вопросы со словом "сколько", работали на с.3 в РТ.
Учимся соблюдать правила поведения: внимательно слушать, поднимать руку, стараться не выкрикивать.
Первый раз побывали в школьной столовой. У нашего класса были самые чистые тарелки;)
А еще у нас была тренировка - эвакуация. Отлично вели себя ребята: никто не испугался, не бежали, шли быстро и четко выполняли указания. Просто молодцы!

Позади первые волнения, первая линейка, первый звонок!

Мы идем с ребятами в класс - этот путь они будут проходить каждый день еще четыре учебных года.
Открываю дверь, и - АХ! - ради этого момента и восхищенных глаз мы с вами старались, дорогие родители!

Первый урок - он самый короткий, но очень насыщенный: волнениями, переживаниями, эмоциями...
Мы с ребятами поговорили о том, почему они хотят идти в школу, какие "подарки" можно получать в школе каждый день, познакомились и нашли свои имена среди других лучиков на нашем классном солнышке, попробовали правильно здороваться, вставать из-за парты, поднимать руку, отгадали загадки про школьные принадлежности.  Все  большие молодцы, были активны на первом уроке.
Спасибо ребятам за хорошую работу!
Спасибо родителям за помощь в организации нашего первого дня!

Первое сентября. Люблю в этот день приходить в школу пораньше. Пройтись по тихим школьным коридорам, посидеть в пустом классе, настроиться внутренне на "школьную волну" после лета.

Еще час-другой, и все вокруг наполнится ребячьими голосами, топотом ног, хлопаньем дверей, всплесками смеха...Школа наполнится ЖИЗНЬЮ.
Сегодня ко мне придут первоклассники. Я увижу 26 пар глаз, смотрящих на меня: карих и голубых, серых и зеленых, веселых и любопытных, испуганных и доверчивых. Какими станут эти ученики, во многом зависит от меня.
Первый раз в первый класс - это не только про детей и родителей. Это  в полной мере относится  и к нам, педагогам. Каждый первый класс становится единственным и неповторимым для учителя...
За окном уже слышны музыка и веселый шум. Пора!